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劉聞冰

“烏蘇里江來長(zhǎng)又長(zhǎng)，藍(lán)藍(lán)的江水起波浪……”哼這首歌，想起我的班主任，湘潭縣一中語文老師王漢明。這是他的拿手歌，尤其唱到“給根”二字，收尾飽滿，酣暢淋漓。他身材敦實(shí)，目光炯炯，發(fā)質(zhì)密而粗，烏黑放亮，西式頭，中山裝，皮鞋油光如鏡，踩在木地板上咚咚響。嗓音雄渾，一口普通話，精氣神充足。

王漢明老師△

我從鄉(xiāng)中學(xué)考入一中，存在感上由西瓜變芝麻。尤其數(shù)理化，跟不上節(jié)奏，只好讀文科。對(duì)文學(xué)二字，走火入魔。迷迷糊糊，喜歡上了。饑餓的閱讀量，遇見豐足的精神食糧。同學(xué)們進(jìn)教室，晚自習(xí)去了。我一個(gè)人在寢室里，捧讀著艾青的《大堰河，我的保姆》，淚流滿面。

因?yàn)閺?fù)讀，進(jìn)入他的班級(jí)。他經(jīng)常在課堂上讀我的作文。更多的，是毫不留情地訓(xùn)斥，一次次喚醒沉睡中的我。補(bǔ)習(xí)生中，周同學(xué)、易同學(xué)還有我，挨批居多。父母用冬瓜南瓜雞婆鴨蛋湊錢讀書，卻在這里鳥兒啷當(dāng)，不思進(jìn)取。這句切中要害，立竿見影，使用頻率最高。      

那頓罵，整整四十年了，仿佛就在昨日。1984年上半年的一天，上課鈴聲響起，他從容走進(jìn)教室，右手拿起一支粉筆。一言不發(fā)，在黑板左上角板書三個(gè)字，全班同學(xué)個(gè)個(gè)目瞪口呆，莫名其妙，而我，用膽顫心驚來形容，恰如其分。

“多么瀟灑，多么得意。”王老師開口了，表情嚴(yán)肅：“考得一塌糊涂，偏偏把名字寫成這樣！”他生氣了，因?yàn)槲业你露c迷茫。劉紹棠，聞一多，冰心，這三個(gè)名字在心中掀起波瀾。高考前夕，我將文彬改成聞冰，在語文測(cè)試卷面上豎寫著，劉字利刀旁的豎勾圍住另外兩字的右側(cè)。

語文基礎(chǔ)相對(duì)好些，數(shù)學(xué)糟糕，復(fù)習(xí)迎考階段，精力出現(xiàn)傾斜。修改后的名字，沿用至今。他為完善我的學(xué)籍檔案，費(fèi)了不少心血。寫得一手好字，強(qiáng)勁有力，落落大方，字如其人。他經(jīng)常講當(dāng)時(shí)的文壇動(dòng)態(tài)，講江陽韻，講飛流直下三千尺。我至今熱愛作文，離不開他的影響。

據(jù)理力爭(zhēng)，凡事弄個(gè)明白，是他的堅(jiān)守。1983年10月，組織班上的同學(xué)去長(zhǎng)沙馬王堆參觀。到達(dá)后，卻發(fā)現(xiàn)大門緊鎖，他當(dāng)即面紅耳赤，與工作人員爭(zhēng)吵起來。當(dāng)然不會(huì)得到想要的結(jié)果，有人在先天深夜朝這里伸出了賊手。他洪亮的聲音，常常通過文字表達(dá)出來。他在1989年第2期《人民教育》刊發(fā)的文章中倡議：班集體的形成和鞏固，是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。

2000年左右，一位做編輯的同學(xué)告訴我，他用成語寫成一篇韻文，分兩次在《湘潭日?qǐng)?bào)》發(fā)表。見報(bào)當(dāng)日，他都及時(shí)趕到報(bào)社，一睹為快。那時(shí)，估計(jì)他接近或已退休，那種迫切與高興，不亞于熱血沸騰的文學(xué)青年。如今，我也快退休了，依舊癡迷文字，這一點(diǎn)與他一脈相承。

嚴(yán)師出高徒。易同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后，成了他的同事。周同學(xué)步入坦途，主動(dòng)上門，每年至少與他見上一面，噓寒問暖，不忘師恩。我做得糟糕，一畢業(yè)，就沒回過頭。  “赫哲人走上幸福路，人民的江山萬萬年……”《烏蘇里船歌》，讓我記起王漢明老師。一打聽才知道，學(xué)生想來而先生已去。一切的鼓勵(lì)與批評(píng)，只為恨鐵不成鋼。歲月如流，心存感念。原諒我，慢了一拍。

作者單位系：湘潭縣人民檢察院

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬朝暉

作者：劉聞冰

責(zé)編：劉璐

來源：湖南法治報(bào)